PSIHOLOGIJA OTROCI - ZDRAVJE OTROKA

Vloga staršev

Kaj nekaterim staršem preprečuje, da bi bili res takšni?

Fascinanten paradoks izobraževanja je, da je za razvoj potrebno omejiti. Otrok ima večje možnosti za razvoj kot odrasli, vendar ga mora nekdo usmeriti in mu omejiti možnosti. Če se zanj nihče ne odloči, postane rast anarhična. Izobraževati pomeni izbirati v imenu tistih, ki tega še ne zmorejo. torej. in naloga bo končana, ko bo otrok zmogel sam: šele takrat bo dosežen prvi cilj izobraževanja, to je zmožnost brez vzgojitelja. Kdor ne more imeti vloge starša- vzgojitelj (tudi če so tukaj vključeni vsi vzgojitelji) je obsojen na neuspeh, ker se bo njegova odvisnost od sebe, od drugih, od skupine, namesto da bi spodbujala avtonomijo svojega otroka, povečala.

Vzroki

Kateri so možni vzroki vzgojne pristranskosti, ki vodi do "groznega otroka"?

Otrok potrebuje stalno vodstvo, ki zna zadrževati, usmerjati in urejati svoje pozitivne, a neskladne sunke. Na žalost se včasih vmeša udobje: za starša, ki ni preveč zaposlen, je veliko lažje "pustiti otroka, da to stori", ne pa odgovornost za izbiro ali žalost otroka. ne.
Včasih pa se občutek krivde, ki ga starši, zlasti matere, čutijo do svojih otrok, pojavi zaradi dela in družbenih obveznosti, ki jim vzamejo čas, namenjen. Ko sta skupaj, svojemu otroku ponavadi vračata, kot da nekaj dolgujeta, in seveda sta bolj pripravljena prenašati napačna stališča in ga napolniti s predmeti in ne z odnosom.
Drug pomemben družbeni vidik je splošna kriza vrednot, ki prizadene vse sloje. Razumljivo je pomisliti na starša, ki ga zmedejo "kategorije", znotraj katerih ne najdejo veljavnejših načel, ki bi jih lahko prenesli: "kaj naučiti otroka, če sam starš ne vem več, kaj naj verjamem?".
Nazadnje je zelo pomembna tudi skladnost vzgojitelja: tudi če obstajajo načela, ki jih je treba prenesti, je za to potreben zgled, da ostanejo stabilna. Otroci imajo osnovno, a železno logiko: na primer, če starš gre z rdečo, otrok pomisli: "pravila ne obstajajo ali pa obstajajo samo za druge, in če jih drugi ne spoštujejo, se lahko na njih razjezim brez razmisli name ".

Grozen otrok s stališča psihologije

Težavo strašnega otroka lahko psihološko gledano zasledimo do tako imenovanih "izkušenj, vključenih v" izobraževalni načrt ", ki so v tem primeru tri: izkušnje" ločitve ", tiste" ustvarjanja "in to "hvaležnosti".

Živel ločitev: rečeno je, da vzgoja pomeni zagotoviti, da lahko vzgojitelj (otrok), ko je izobraževalni proces potekal, brez vzgojitelja (starša). Ta korak je zelo težko interno obvladati v psihi staršev, ker obravnava ločitev.Zato se lahko zgodi, da se v izobraževalni proces vmeša sam starš, saj tvega, da bo otrokove dosežke, radovednosti, poskuse avtonomije razlagal kot napade, čustvene oddaljenosti od samega sebe in jih bo, bolj ali manj zavestno, skušal omejiti. omejiti ali celo odpraviti. Rezultat je, da brez individualne obdelave teh konfliktov pridemo do izobraževanja v odvisnosti namesto v avtonomiji, resničnem cilju vsake vrste izobraževanja.

Živel od ustvarjanja: izobraževanje pomeni iz otroka izvleči tisto, kar že obstaja, ga opolnomočiti in naučiti, kako to obvladati; skušnjava, da bi "ustvarili otroka po svoji podobi in podobnosti", je zelo močna, zlasti za negotovega starša, manj odprta, zato manj nagnjen k razpravi, da ne bi ogrozil lastnih gotovosti, rezultat pa je vzgoja v nestrpnosti do vsake novosti, ki se vedno doživlja kot nevarna, ne pa kot čustvena in intelektualna radovednost.

Živel iz hvaležnosti: izobraževanje pomeni, da nimaš pravice ljubiti, dokler traja izobraževalni proces, saj človek ne more ljubiti tistega, kar potrebuje, ampak ljubi samo tisto, kar izbere iz želje in ne iz potrebe. Starš je dolžan ljubiti svojega otroka, ker se domneva, da se je zanj odločil, medtem ko ima otrok pravico biti ljubljen, ne pa tudi dolžnosti ljubiti, dokler ne izbere svojih staršev, nekoč izobraženih. Izkrivljanje tega pojma vključuje možnost čustvenega izsiljevanja: "če ne poslušaš me in ne storiš tega, kar ti rečem, pomeni, da me ne ljubiš, medtem ko ne vem več, kaj naj storim, ker te imam tako rad. "Rezultat tega spora, ne glede na to, ali je nerešen ali zmedeno, to je "vzgoja v ljubezni kot blago:" če me ubogaš, ti nekaj dam ", po drugi strani pa" zahtevam darilo, da naredim, kar moram ". Vse to se kliče in zamenja za ljubezen.