Sociološki, psihološki in pedagoški vidiki športa

- šesti del -

"Peti del

Rad bi se ustavil še pri eni točki: pojem "družba" pomeni, da vsak posameznik, ki je del tega združenja, vsem drugim daje na voljo talente, ne glede na to, ali so prirojeni ali zgrajeni z študij, v zameno za podobno obravnavo drugih članov glede vseh drugih talentov, ki jih prvi nima. Da bi posameznik izkoristil blago, ki mu ga dajo na voljo drugi posamezniki, mu mora zato nekaj ponuditi ki lahko reši težave, prinese zadovoljstvo ali kako drugače zadovolji. Rečeno je bilo, da lahko šport, zlasti nekateri, posamezniku na različne načine prinašajo užitek, zato tisti, ki namerava "ustvariti" talente, dobrine, ki jih lahko ponudi drugim članom družbe in jih poskuša zadovoljiti skozi ponudbo možnosti ukvarjanja s športom ali njegovega spremljanja naj sledi okusom večine posameznikov, da bo na voljo večjemu številu ljudi, ki so v družbi pripravljeni to ugoditi.

Zato ni presenetljivo, da se nogometna igrišča in športna društva, ki se ukvarjajo s tem športom, povsod širijo, upoštevajoč tudi dejstvo, da upravljanje in vzdrževanje športnega objekta, namenjenega nogometni igri, zahteva veliko nižje stroške. zdravljenje kot drugi objekti (bazeni, telovadnice, teniška igrišča itd.) Razpoložljivost te vrste športnih objektov pa olajša pristop k nogometu ljudem, ki ga v povprečju poznajo veliko bolj kot vse ostale . V mestu, kjer se nahaja osnovna šola, ki ji pripadajo učenci, ki so odgovorili na vprašanja v vprašalniku, so nogometna igrišča dejansko na voljo v velikem številu.
Število športnih objektov za igro nogometa presega število športnih objektov za vadbo katere koli druge discipline, zato so otroci na vprašanje, katero vrsto telesne dejavnosti nikoli niso poskusili, želeli vaditi. za prevlado športa, za katerega je težko najti športne objekte in športna društva, ki se z njimi ukvarjajo (hokej, jahanje, vaterpolo, ples). Tudi če bi bile te na voljo, se izkaže, da so stroški pripadnosti tako visoki, da otrokom vseh družbenih slojev ne omogočajo obiskovanja (tenis in plavanje). Prav tako med gibi, ki jih otroci ne vedo in bi se radi naučili, tisti, ki so značilni za šport, izstopajo zelo pogosto, pri katerih športni objekti in športna društva bodisi ne uspevajo na poseben način, bodisi imajo previsoke članarine (plezanje, valjanje, uravnoteženje).
Konec koncev je pri nas in v našem sedanjem zgodovinskem obdobju prisotnost športa ugotovljena, čeprav na precej očiten način, ne da bi se praksa istega urejala tako, da bi zagotovila njegovo učinkovitost v izobraževalne namene. pripisati izključno naključju: vsak družbeni pojav, ki se lahko pojavi v državi, je mogoče očitno preprečiti ali spodbuditi v skladu z ukrepi, ki jih ima veljavna zakonodaja. Navsezadnje se je šport v svojih konceptih, manifestacijah in pravilih vedno razvijal vzporedno z družbenim napredkom držav: v srednjem veku se je s športom ukvarjalo le nekaj posameznikov, ki so pripadali družbenemu sloju plemstva. Predpisi o konkurenci so bili takšni, da so se popolnoma prilagodili potrebam te vrste ljudi (in to je predvsem, da bi z intelektualnega vidika odganjali dolgčas z nezahtevnimi dejavnostmi); po letu 1000 so se bogati lastniki industrij začeli ukvarjati s športom in šele sredi devetnajstega stoletja se je šport začel širiti kot čisti amaterizem (v Angliji). Tudi v našem sedanjem zgodovinskem obdobju so družbeno-gospodarske razmere v naši državi takšne, da promovirajo šport kot obliko amaterizma, le da mu ne zaračunavajo posebne vrednosti. Sedanja ustava, ki obsega kar 139 členov, od katerih je več kot 50 posvečenih svobodi, ne vključuje nikakršnega sklicevanja na šport, pa naj gre za posamezno, kolektivno ali pravno dejavnost z izobraževalnimi, rekreacijskimi, tekmovalnimi ali razvedrilnimi nameni. Več avtorjev je zavrnilo, da bi tovrstno pomanjkanje sestavine pripisali naključju, preprosto zanemarjanju, ampak zelo specifični želji po izključitvi športa iz tistega, kar bi moralo biti instrument, s katerim bi človeku zagotovili svobodo, pa naj bo to razumljeno kot "Svoboda do" (dejanje), oboje razumljeno kot "svoboda pred" (strah). Nekateri avtorji so to vrsto volje spet pripisali zgodovinskemu obdobju, v katerem je nastala Ustava: njihovo mnenje je, da je da bi se izognili spodbujanju istih vrednot, ki so jih namesto tega spodbujali v prejšnjem režimu, so prostovoljno zanemarili omembo športa. V fašističnem režimu so dejansko telesno in športno dejavnost obravnavali kot nekaj zelo pomembnega za izobraževalne namene, saj so spodbujali žaljiv duh v glavah mladih in jih ohranjal v stanju fizične moči, značilne za bojevnika. Ni možnosti, da bi se z gotovostjo sprijaznili kaj je bil razlog, da je volilna enota zanemarila omembo športa v ustavi, vendar je mnenje teh učenjakov, upoštevajoč vse dejavnike, ki so predstavljeni moji intuiciji, vredni šteti za zelo zanesljive: ne predstavljam si drugega razloga, zakaj je nekaj, kar je prežet s tako očitno veliko vrednostjo je bil pri sprejemanju zakonodaje izpuščen. Odsotnost teh športnih zdravil po ustavi je mogoče ugotoviti v načinu izvajanja telesne vzgoje v šolah: točke, v katerih je mogoče ugotoviti pomanjkljivost izobraževalnih potreb otrok, kar zadeva prakso telesne vzgoje , so različne in številne, začenši z urami pouka, ki so namenjene telesni vzgoji: od skupaj 31 ur pouka na teden sta le 2 namenjeni vadbi telesne dejavnosti. Dejansko se čas za tovrstno prakso ne bi upošteval negativno, če upoštevamo mladost študentov, če bi bil učinkovit. V resnici ni učinkovito, saj je v tistem času, ki bi moral biti po predpisu namenjen telesni vzgoji, vključen tudi čas za selitev v »telovadnico« šolske stavbe, čas, v katerem se ustavimo garderobe in tisto, med katero se posvečamo formalnostim (poimenovanje, različne prekinitve). C "treba pa je povedati, da v osnovni šoli, kjer sem opravil preiskavo, didaktični program vključuje 2 uri izbirni pouk, namenjen telesni vzgoji, traja več kot skupaj 31 ur. Izbirno prakso športa lahko obravnavamo pozitivno, saj je šport, ki ga je treba vaditi pri približno desetih letih, tudi izobraževalni in predvsem na amaterski ravni (olajša socializacijo in v skladu s športnimi predpisi je fant "usposobljen", da razume, kaj pomeni živeti v skladu z "etičnimi predpisi") in glede na veliko javnost tega pojava manj pa v teh urah izbirne dejavnosti ne bo težko najti veliko ljudi. Dve uri obvezne prakse pa ostajata po mojem mnenju premalo, da bi otroku zagotovili pravilno (motorično) izobrazbo, če se poleg programa ne bo udeležil neobvezne dejavnosti. Da pojasnim svoje stališče glede ur telesne vzgoje, ki jih izvajajo otroci, je treba narediti premiso: ko gre za motorično aktivnost pri subjektih, ki spadajo v starostno skupino, v katero so vključeni elementi vzorca, na katerem sem opravil raziskavo pripadajo, ni mogoče govoriti o treningu resnice, namesto tega moramo govoriti o "pripravi mladih" (Spagolla, Bortoli). Predlaganih je veliko definicij besede "trening": v fiziologiji trening pomeni vse tiste fizične obremenitve, ki povzročajo funkcionalne in morfološka prilagoditev in sprememba organizma., zato zvišanje zmogljivosti; v širšem smislu se danes pod pojmom trening razume vsaka oblika organizirane vzgoje, ki je namensko usmerjena v hitro dvigovanje posameznikove telesne, psihične, moralne ali tehnično-motorične zmogljivosti.Na področju športa govorimo o športu. treninga in s tem izrazom na splošno mislimo na pripravo športnikov na doseganje višjih in največjih športnih zmogljivosti (Harre). Matwejew s športnim treningom v bolj omejenem smislu pomeni fizično, tehnično - taktično, intelektualno, psihično in moralno pripravo športnika s pomočjo telesnih vaj, to je s fizično obremenitvijo. Športni trening v širšem smislu označujemo kot splošno načrtovan proces priprave športnikov na visoke in maksimalne športne zmogljivosti.Sportni trening je proces izboljšanja športa, usmerjen v znanstvena in zlasti pedagoška načela, ki s pomočjo metodičnega in sistematičnega vpliva na možnosti in zmogljivosti nastopa, teži k temu, da športnika pripelje do visokih in največjih zmogljivosti v športni posebnosti in disciplini (Harre). Med vsemi temi opredelitvami je edina, ki lahko, če se šteje za dobro, naredi telesno aktivnost desetletniki, ki jih je mogoče šteti za usposabljanje, so prvi. Je pa preveč splošen in zato ni zelo uporaben za posamezen športni sektor: zlasti ta opredelitev popolnoma zanemarja etični cilj "delati". V drugi opredelitvi, ki sem jo navedel, govorimo o "hitrem povečanju zmogljivosti", ki očitno ni cilj, ki bi ga lahko predlagali otroku, saj še ni razvil tistih fizičnih pogojev, ki so nujni, da bi lahko govoril o višini zmogljivosti. Jasno je, da so mikroevolucijski pojavi pripeljali otroke do popolnega razvoja v nižji kronološki starosti od tiste, v kateri so ga dokončali pred več leti, vendar tudi v sedanjem zgodovinskem obdobju (verjetno za vedno) otroci, ki pripadajo starosti ". starost, ki ji pripadajo elementi vzorca ankete, ki sem jo izvedel, ni dovolj zrela, da bi jim lahko ponudili program" usposabljanja ", razumljen po tej definiciji. Predvsem pridevnik "hiter" je v tem kontekstu popolnoma neprimeren.

Se nadaljuje "